INTRODUCCIÓN

El Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP), constituye un plan marco en el que se inscriben las distintas actuaciones y programas de orientación académica y profesional que se van a desarrollar en el I.E.S.

El POAP es elaborado por el Departamento de Orientación y se integra en el Proyecto Curricular de Centro para dar respuesta a las demandas del mismo.


Los sistemas educativos se han vuelto más complejos, y esto conlleva mayores dificultades para el almno porque tiene que elegir entre diferentes posibilidades y tomar decisiones. Se une aquí, a la necesidad de orientación profesional la de la orientación académica, es decir, orientar al alumno para el conocimiento del propio sistema educativo.

Los principios básicos que debe regir el POAP y que caracterizan todo proceso de orientación son los siguientes:

- Es un proceso que se produce a lo largo de toda la escolaridad.
- Debe estar plenamente incardinado en el proceso educativo.
- Está dirigido a todo el alumnado y a sus familias.
- Debe facilitar la toma de decisiones.
- Debe propiciar la actividad y la autonomía del alumnado.
- Promover la igualdad de oportunidades.

Toma de decisiones

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial...
La toma de decisiones consiste básicamente en elegir una opción entre las disponibles.

Para tomar una decisión no importa su naturaleza, es necesario conocer, comprender, analizar un problema para así poder darle solución, en algunas ocasiones por ser tan simple, este proceso se realiza de forma implícita y se soluciona muy rápidamente, pero existen otros casos en los cuales el resultado de una buena o mala elección puede tener repercusiones en la vida, y si se trata del contexto laboral puede repercutir en el éxito o fracaso de la organización

Las principales etapas en el proceso de toma de decisiones son las siguientes:

- Identificar y analizar el problema.
- Identificar los criterios de decisión y ponderarlos.
- Definir la prioridad para atender el problema.
- Generar las alternativas de solución.
- Evaluar las alternativas.
- Elección de la mejor alternativa.
- Aplicación de la decisión.
- Evaluación de los resultados.

OBJETIVOS

·         Objetivo general

 

-Ayudar al alumno en el proceso de toma de decisiones sobre su futuro académico y profesional.

 

·         Objetivos específicos

 

1. Fomentar el autoconocimiento de los alumnos para que tengan una visión realista de sí mismos.

2. Proporcionar orientación e información sobre opciones académicas y profesionales.

3. Ayudar al alumno a conocer el mundo académico (universidad, F.P. y otras opciones)

4. Ayudar al alumno a conocer el mundo laboral (inserción al mundo laboral y activo)

5. Fomentar en el alumno el dominio de estrategias y habilidades de decisión.

6. Implicar en el proceso de orientación a todos los elementos que constituyen la Comunidad Escolar (Instituto, familias, alumnado, etc.)

DESTINATARIOS Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Destinataros

 

Alumnos de 2º de Bachillerato

 

Secuencia de actividades

 

1.      Toma de decisiones

2.      Actividades de autoconocimiento

3.      Actividades de conocimiento del Sistema educativo

4.      Actividades de conocimiento del Mundo laboral

TEMPORALIZACIÓN

 

ACTIVIDADES		TEMPORALIZACIÓN
Toma de decisiones
“Aprende a decidir”	Primer trimestre
Autoconocimiento
“Explórate”		Primer trimestre
“Conoce tus intereses”		Primer trimestre
“Piensa y responde”		Primer trimestre
Conocimiento del Mundo laboral
“Elabora tus presentaciones”		Segundo trimestre
“Aprende a ser entrevistado”		Segundo trimestre
“Busca empleo”		Segundo trimestre
Conocimiento del Sistema educativo
“¿Dónde estoy?, ¿Adónde quiero llegar?”		Segundo trimestre
“Abre tu mente. Conoce la universidad”		Tercer trimestre
“Abre tu mente. Conoce la Formación Profesional”		Tercer trimestre

 

PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Una vez finaliza cada una de las sesiones se les dará a los alumnos un cuestionario para saber qué es lo que han aprendido y cómo les han ayudado.

Estos cuestionarios servirán al orientador para conocer a cada alumno, saber cuáles son sus gustos y preferencias y poder realizar una orientación adecuada.

Una vez que tenga todos los datos de los alumnos, el orientador realizará una sesión con ellos para poner en común los resultados y comentarlos entre todos. También se podrá hacer individualmente con cada alumno, si es necesario.

Se llevará a cabo también una evaluación, por parte del orientador, de los objetivos actividades y recursos propuestos en el POAP.  Esta evaluación se realizará a los tutores que han colaborado (a través de cuestionarios)

La evaluación permitirá conocer hasta qué punto ha sido efectivo el plan de orientación para decidir el mantenimiento o el cambio de objetivos, de los recursos, actividades, etc.

 

Los criterios para evaluar el P.O.A.P serán:

• Nivel de consecución de objetivos.
• Actividades realizadas: las planificadas y no realizadas y las incorporadas en el proyecto.
• Eficacia de las actividades en función del alumnado y del profesorado .

Para la evaluación se tendrá en cuenta:

- Contraste de experiencias.

- Cuestionarios destinados a alumnos y profesores.

- Entrevistas con alumnos.

MATERIALES E INSTRUMENTOS

·         Test.

·         Sesiones informativas.

·         Charlas.

·         Puestas en común.

·         Técnicas de grupo (simulación de una entrevista de trabajo).

·         Trabajos individuales y grupales.

·         Jornada de puertas abiertas.

 

DILEMAS

¿Qué haríais ante la siguiente situación?

 

Una chica de 16 años queda embarazada de su novio de 17. El chico cuando se entera de la situación le dice que tiene que abortar. Las razones que le da principalmente es que son muy jóvenes y no tienen recursos de ningún tipo para poder cuidar a un niño siendo tan jóvenes. La chica no sabe qué hacer porque, por una lado, ella sabe la responsabilidad que conllevaría el tener un hijo a su edad pero, por otro lado, es la vida de una persona y piensa que sería muy egoísta por su parte quitársela.

Imagina que tú eres el/la amigo/a de esta chica y la tienes que ayudar a tomar una decisión. ¿Qué le dirías? Explica las razones por la cual le aconsejarías hacer una cosa u otra.

 

 

¿Qué haríais ante la siguiente situación?

 

Imagina que quieres independizarte e irte a vivir por tu cuenta. Tienes algunos unos ahorros y te puedes permitir comprar una casa, aunque no sea muy lujosa. Te informas de varias opciones, vas a varias casas pero todas son demasiado caras y no te acaban de gustar. Finalmente decides ir a ver una que sabes que será bastante cara porque es grande y está situada en una buena zona. La dueña de la casa es una señora bastante mayor que vive sola. La señora te enseña la casa y te encanta porque es perfecta para ti pero, en el fondo, sabes que no te la vas a poder permitir. Cuando la señora te dice el precio de la casa te quedas extrañado porque es demasiado barata para su valor real. Sabes que seguramente la señora está confundida porque la casa está muy bien para ese bajo precio y además ella es muy mayor pero… ¿qué harías?

 

-Le dirías la verdad acerca del precio real de la casa.

-No le dirías nada y te quedarías con la casa por ese precio.

 

Plantea otras opciones y soluciones posibles para este dilema.

SESIÓN ACERCA DE LA TOMA DE DECISIONES

Actividad


1. "APRENDE A DECIDIR"
 
 

·         Título: “Aprende a decidir”

 

·         Objetivo: Conocer el proceso de toma de decisiones y aplicarlo al futuro académico y profesional.

  

·         Desarrollo: Teniendo en cuenta las fases del proceso en la toma de decisiones que aparecen a continuación, realizar en parejas un esquema o un mapa conceptual sobre dicho proceso. Después individualmente contesta a la siguiente pregunta: ¿Consideras importante aprender a tomar decisiones para tu futuro académico y profesional? ¿Por qué?

 

·         Evaluación: Reflexión y puesta en común con toda la clase sobre los esquemas y mapas conceptuales y la pregunta individual.

 

Etapas en el proceso de toma de decisiones

 

- Identificar y analizar el problema.
- Identificar los criterios de decisión y ponderarlos.
- Definir la prioridad para atender el problema.
- Generar las alternativas de solución.
- Evaluar las alternativas.
- Elección de la mejor alternativa.
- Aplicación de la decisión.
- Evaluación de los resultados.

 

SESIONES DE AUTOCONOCIMIENTO

Actividades


1. "EXPLÓRATE"

·         Título: “Explórate”

 

·         Objetivo: Alcanzar una visión realista de uno mismo mediante el conocimiento de la propia personalidad.

 

·         Desarrollo: Realiza individualmente el cuestionario que aparece en el siguiente enlace. Una vez hecho en grupos de 4 comentar los resultados obtenidos. Finalmente se pondrán en común con toda la clase.

 

·         Evaluación: Los resultados serán puestos en común con toda la clase y comentados por todos con ayuda del tutor.

 

Test de personalidad



2. "CONOCE TUS INTERESES"

 

·         Título: “Conoce tus intereses”

 

·         Objetivo: Conocer las prioridades de los alumnos en relación al mundo académico y profesional.

 

·         Desarrollo: Realiza individualmente los dos test que aparecen en los siguientes enlaces. Uno es sobre intereses profesionales para la formación profesional y otro sobre intereses universitarios. Tras realizar los dos test comentar los resultados en grupos de 4. Finalmente se pondrán en común con toda la clase.

 

·         Evaluación: Los resultados serán puestos en común con toda la clase y comentados por todos con ayuda del tutor.

Test de Intereses Universitarios

Test de Intereses Profesionales para la formación profesional



3. "PIENSA Y RESPONDE"

·         Título: “Piensa y responde”

 

·         Objetivo: Analizar y conocer los valores personales de cada uno y la concepción acerca de la vida.

 

·         Desarrollo: Contesta las siguientes preguntas individualmente. Puedes escribir tantas respuestas como se te ocurran. Una vez finalizadas se comentarán en grupos de 6 las respuestas de cada uno, es decir, debéis contar lo que habéis escrito a los compañeros de vuestro grupo. Por último se realizará una reflexión final con toda la clase.

 

·         Evaluación: Reflexión por parte del tutor y alumnos.


Preguntas

 

1.      ¿Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente vale la pena vivir, que es maravilloso estar vivo?

2.      ¿Qué cosas se me dan bien? ¿En qué aspectos puedo ayudar a los demás?

3.      ¿Qué necesito aprender para mi futuro?

4.      ¿Cuáles son mis sueños? ¿Creo que pueden hacerse realidad?

5.      ¿Qué recursos tengo para llevar a cabo mis planes futuros? ¿Qué recursos me hacen falta?

6.      ¿Qué debo empezar a hacer ya?

7.      ¿Qué debo dejar de hacer ya?

 

SESIONES DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL

Actividades


1. "ELABORA TUS PRESENTACIONES"

·         Título: “Elabora tus presentaciones”

 

·         Objetivo: Conocer la estructura de un currículo y una carta de presentación a través de su elaboración directa.

 

·         Desarrollo: En grupos de 4 personas debéis elaborar un currículum y una carta de presentación.  Se indicará el puesto de trabajo al que se quiere acceder con dicha carta y currículum. Podéis utilizar los siguientes enlaces como ayuda complementaria.

 

·          Evaluación: Cada grupo mostrará su currículum y carta de presentación a la clase y se comentarán en común.

Carta de presentación

Currículum

2. "APRENDE A SER ENTREVISTADO"

 

·         Título: “ Aprende a ser entrevistado”

 

·         Objetivo: Conocer los principales consejos y claves para enfrentarse a una entrevista de trabajo.

 

·         Desarrollo: Mirad el siguiente vídeo donde se muestra una entrevista de trabajo. A continuación dos voluntarios llevarán a cabo una pequeña representación similar a la del vídeo en la que uno adopte el papel de entrevistador y otro de entrevistado. Si queda tiempo en parejas se realizarán representaciones similares.

 

·         Evaluación: Los alumnos comentarán las dificultades que piensan que pueden tener a la hora de enfrentarse a una entrevista de trabajo.

La buena entrevista parte 1
 

 

        La buena entrevista parte 2

 

3. "BUSCA EMPLEO"

·         Título: “Busca empleo”

 

·         Objetivo: Conocer las técnicas y recursos para buscar empleo.

 

·         Desarrollo: En grupos de 3 personas utilizar todos los recursos que creáis convenientes (periódicos, revistas, webs, visitas directas, etc.) para la búsqueda de empleos en los que os gustaría trabajar en el futuro (uno por cada miembro del grupo). Finalmente cada grupo realizará un comentario sobre lo fácil o difícil que les ha resultado esta búsqueda y porqué, en qué lugares o que recursos han usado, qué han encontrado, las dificultades, etc. Podéis ayudaros del enlace que se proporciona.

 

·         Evaluación: Se pondrán en común las experiencias de cada uno de los grupos.

 Enlace de interés